新浪微博上一個署名「小荷花」的網友問我：「盧老師，我女兒在學校裡考試得了一百分就會主動給大人看，如果不是的話，就不會告訴別人。我跟她說，多少分都沒問題，哪裡做錯的，不會做的就問老師，老師再教就要記住。可是她還是老樣子，好的成績就拿出來，自己覺得差就不拿出來，這樣子的心態，家長要怎樣去注意和調節小孩？」
我是這樣回答的：「女孩子一般好面子，大人要給她們留這個面子，有面子的孩子有尊嚴。所以，你不必太在乎孩子的成績，給你看好的成績，你就為她高興；不給你看，你就裝不知道，只要她心裡明白就行了。」
有面子的孩子有尊嚴，要給孩子留面子，讓他們有尊嚴地活著，這是我教育孩子的原則。人有臉，樹有皮。人活一張臉，臉都不要了的人，做人就沒有顧忌了。尊重孩子的人格尊嚴比什麼都重要。對一個孩子來說，最害怕的不是棍棒、拳腳，而是失去面子、失去尊嚴。
★成績不代表一切
一個男生考試沒考好，老師讓他把卷子拿回去請家長簽字，第二天老師問這個學生，家長有什麼反應。男生站起來說：「昨晚我遭到一頓『男女混合雙打』，過去是『單打』，現在是該出手的都出手了！」他的話引起全班同學哄堂大笑，他自己也笑了。「單打」他已經習慣，「混合雙打」他也根本不在乎。但是，一旦他的人格受到羞辱，尊嚴被踐踏，那他的心靈就會受到重創，很難癒合。
所以，當孩子考試沒考好或犯了錯誤，父母一定要冷靜，千萬不要因一時衝動傷害了孩子的尊嚴。不管是男孩、女孩，都應把他們作為成年人一樣對待，要像尊重成年人一樣尊重他們。
兒子剛上初中時，成績不大穩定。有一次，他放學回到家，立刻就去寫作業。我知道，孩子表現非常乖的時候，一定「有情況」。果然，臨睡覺前，兒子送給我一個通知單：第二天開家長會。我心裡有數了，肯定是考砸了。我沒動聲色。
隔日，我準時到會。班主任是個年輕漂亮的女老師。她開始分析考試成績，這次考試從全班的成績上看分三類：一類是成績優秀的，一類是進步很大的，還有一類是最有潛力的。老師分別唸了學生的名字，我兒子屬第三類，這是我意料之中的。我很佩服這個年輕的女老師，她很會講話，沒有傷害任何一個學生，又讓每個家長都愛聽。
回到家，我很高興地說：「兒子，老師說你是最有潛力的！」兒子興致勃勃地說：「媽，您說是最有潛力的人最有希望，還是起跑最快的人有希望呀？」「對短跑的人來說，是起跑最快的人有希望；對長跑的人來說，當然是最有潛力的人有希望呀！」我想了想說。「這就對了！那您說，學習是短跑還是長跑呀？」兒子很狡猾。「學習就是馬拉松長跑，但也有短跑！」我盡量不上當。「您真聰明！人一輩子都要學習，不是長跑是什麼？所以，最有潛力的人最終會跑到前面去！」兒子十分的自信。
不久，兒子潛力發揮出來了，學習成績也上來了。我認同這個觀點。人生一如馬拉松長跑，不必在乎一時的輸贏與得失，而是看準前面的目標，認真走好腳下每一步，就一定能成功。如果孩子因為一時考試成績差，而受到指責，受到嘲諷，那結果是會使孩子失去自信。因為，在嘲諷中長大的孩子將來容易消極退縮。
愛迪生有今天這樣的偉大成就，與母親南希給了他足夠的面子和尊嚴分不開。
一生有二千多項發明的愛迪生，令許多人沒想到的是，他曾被老師認定為「低能兒」。
七歲那年，愛迪生去小鎮上惟一的一所學校上學，恩格爾先生是這所學校惟一的老師，身兼多職，既是校長又是多門課程的代課老師。
在恩格爾先生眼裡，愛迪生是個令人頭痛的學生。因為小愛迪生常向他提問：「恩格爾先生，2+2為什麼等於4呢？」
恩格爾無法回答，愛迪生接著問：「2+2為什麼不等於5呢？」
最終，惱羞成怒的恩格爾大聲斥責：「你這個糊塗蟲！低能兒！」說著，就把愛迪生攆出了教室。
看到孩子在學校裡毫無面子可言，自尊心備受打擊，媽媽南希及時站出來，向小愛迪生伸出愛心之手，決定自己教育愛迪生。
小愛迪生的確與眾不同。他去樹林裡探究蜂窩的奧祕，被野蜂蜇得幾乎連眼睛都睜不開；他去當「雞媽媽」，替代母雞孵小雞；他去「研究」火苗，結果把倉庫給點著了。所有這些，南希都沒有斥責他，而是和小愛迪生交流，講道理。媽媽支持他的「科研實驗」活動，只要注意安全就好。
南希給了愛迪生足夠的面子，讓頑皮的兒子獲得足夠的信心。
最終，南希充分尊重了愛迪生的天性，把他培養成了偉大的發明家。
只有自己才能決定自己的命運，尊嚴帶給人的是自信。認可自己、忠實自己、肯定自己，敢於正視自我，是一個人最寶貴的品質。有尊嚴的人才能從容不迫地應付生活、不卑不亢地面對一切，為自己的生活護航。自我輕視的態度決不能造就一個真正的人。
維護孩子的尊嚴，就能激發孩子心中那股神聖的力量，激勵自己自由、健康地發展。維護孩子的尊嚴，讓孩子感受到他同大人一樣是人格完全平等的人。一旦孩子意識到他是同大人（父母）人格平等的人，這會激起他的自豪感，建立自信，會讓他成長為愛說話、會說話、活潑、興趣廣泛和有創造力的人。
~以上資料摘自《媽媽這樣做，孩子一定成功》盧勤◎著
人類智庫【人類文化】出版
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