 | | 「悅讀剪報」獲特優的同學。大家一致認為剪報競賽對於抓重點及開拓眼界有很大的幫助。 | | | 文/吳孟恬 圖/羅一茹提供 「我們真的需要核能嗎？」「你知道各國的長照制度嗎？」「移工的人身安全誰來關注？」這些議題可不是媒體的專題報導，而是出自一群國中生之手！ 深耕閱讀 剪報競賽來當推手 宜蘭復興國中推動閱讀的重點活動之一，就是年度「悅讀剪報」製作競賽，活動的目的是為提升學生判讀資訊、發表評論、主題探究能力而辦。七年級的各班因為有媒體識讀課所以是參賽主力，八年級生不少因去年參賽後收穫滿滿，今年報名踴躍。本屆獎項兩名特優、三名優等，八年級就各占1名，佳作5名中也有兩名由八年級獲得。 四開卡紙 完整表達新聞探討 復興國中的剪報比賽作品，要在四開卡紙上清楚表達一個完整的新聞探討，內容和呈現的手法都是評分重點。負責競賽的復中老師羅一茹為此還事前讓學生評析過去參賽作品，了解怎樣才是有深度的報導，再如有提問與回饋、分析比較、引句等就可能多加分。 團隊合作 可以聽到不同觀點 八年級的陳芝函、胡馨元以「我們真的需要核能嗎？」為題參賽，獲得特優。胡馨元說，合作的好處是能聽到不同觀點、相互激勵；陳芝函說過程中要過濾大量文件，讓她速讀及抓重點的能力大增。 以「進步中的長照」獲得特優的七年級王以安說，找題材時看到許多長照相關報導，製作過程多虧姊姊提點「不妨研究各國的長照政策」，這讓王以安作品有了清晰的脈略。王以安表示，如何在有限版面做取捨、分出輕重，自已動手做之後才知道，真的很難。 學會傾聽 新聞眼界更加開闊 四人組的羅傑、張哲亞、程允豪、廖偉傑一致認同美化是製作手繪報過程中最難的一環。羅傑說小組選「國歌示威」為題是想讓大家了解人際間的歧視與偏見，程允豪說，過程中難免意見分歧，傾聽是學到的第一課。 上屆拿特優、現讀八年級鄭羽岑，以「移工的炸彈床鋪」脫穎而出，評審老師羅一茹說，得獎原因是「能從社會新聞『火災』出發，直指核心──移工待遇及違建問題，加上精細美工凸顯報導重點。」鄭羽岑說，她花了許多時間思考如何吸引讀者目光，所以選了常見但沒人深入了解的議題。蕭怡潔老師教她擷取重點、關鍵字搜尋，是她另個大收穫。 剪報比賽可不只是剪剪報紙而己！羅傑說，現在他讀書、看文章時能快速地找到重點，看新聞也不再侷限體育，社會與國際新聞他也同樣關注。程允豪說，以前他大多只看新聞標題，現在會細看文章內容與圖片。胡馨元說，因為懂得排版方式，看文章很快就能找到重點。王以安說，因為做報導，體會到媒體人實際想要傳達的訊息，對於感興趣的新聞就會多花時間去搜尋資料，現在能當個了解報導工作的讀者。 看幕後 下題與重組 勝出關鍵 「剪報比賽已經執行3、4年了。」籌辦比賽的宜蘭復興國中老師羅一茹說，一開始大家都誤以為只要畫得花稍就能得獎，「其實手繪報比賽核心重點是『閱讀』，既是閱讀就要比深度、比內涵。」 由於學生想表達的觀點已非單篇報導所能涵蓋，重新下題、整理脈絡才是製作手繪報的重點。除了綜整看法外，「專家」現身說法也是豐富內容的手段之一，比如選做醫護主題的學生還訪問到本職是醫護人員的家長，不但讓報導更具說服力，也讓閱讀的觸角從校園延伸到家庭。 外一章 改寫廣播稿 另種閱讀 每周三、五午餐時間是宜蘭復興國中的說書時間，「午餐廣播的說書系列」由學生們自由報名，羅老師除指點口條及教導朗讀小技巧外，也會協助學生將新聞報導改編成4~5分鐘的廣播稿，「從如何取捨、如何銜接就可以看出學生到底讀懂了沒。」羅一茹老師表示，改寫也是語文訓練的方法之一，她希望藉由不同的活動，讓學生貼近閱讀，進而愛上閱讀。 手繪報，換你做做看 ●為何要參加手繪報比賽？ 與來自不同學校的好手同場競技，增加競賽經驗。 得獎者可得獎品、獎金與獎狀，還有機會與廣州交流活動，增加國際視野。 ●什麼是手繪報？ 手寫、手繪製作一張報紙，針對議題用3-5篇文章與3-5幅插圖在版面上呈現。 ●參賽組別： 國小組（四、五、六年級）、 國中組、高中職組（限兩人一組） ●參賽辦法： A.線上下標題暖身賽 報名：即日起至5月3日 網址：https://reurl.cc/KlDQn B.現場手繪報決賽 時間： 2019年5月25日13:00~18:00 （當場頒獎） 地點： 新北市中華高中守善堂 （捷運永寧站） 報名： 即日起至5月3日 網址：https://reurl.cc/80L4y | 
沒有留言:
張貼留言