超過40個國家400萬家長推崇
父母能給幼兒最有價值的愛的禮物，就是成長的機會。
當孩子知道自己是被愛的的時候，他們會相信自己是值得的、可愛的，這樣可以幫助兒童自尊的發展。
文/狄克梅爾博士（Don Dinkmeyer, Sr., PhD）、麥凱博士（Gary D. McKay, PhD）；譯者/王敬仁
【阿德勒的親子教養】系列是以「父母效能系統訓練」（STEP）為親子關係提供了一項實際可行的方法。是應用民主哲學來教養孩童的指南，到目前已經有超過四百萬父母證實本手冊的效果。如果你能把書中述及的技巧和原則做實際的應用，這套訓練方法將造福你和你的家人
鼓勵與讚美的區別
父母在努力建立孩子的自尊時，往往分不清鼓勵與讚美的不同。鼓勵與讚美是兩樣東西，各有不同的目的。
讚美是一種獎賞，它是以競爭及比較為基礎的。父母在讚美孩子時，是在對父母認為有價值的行為加以獎賞；只有在孩童完成某件事時，才會得到讚美。
鼓勵則是在努力或進步時所給予的，它不是以競爭或比較做基礎，而是以孩子的特點及長處為基石。從父母的鼓勵中，可以幫助孩子接納自己、重視自己，可以提高孩子的自尊。鼓勵可以在任何時候都用上，即使在小孩子感到沒做好或面對失敗的時候也都用得上。
尹華（四歲）把她畫的畫給媽媽看。媽媽看不出尹華到底畫的是什麼名堂，但她很快地告訴尹華：「這張畫畫得真好！你真會畫畫！我真為你感到驕傲！」
尹華也許對媽媽的熱烈反應感到高興，但尹華也因而學到取悅他人是很重要的。經過多次這類的讚美反應，也許她會開始相信自己的價值是取決於他人對她的想法。當媽媽給她的讚美不足時，她也許會開始感到害怕恐懼。
三歲的路克微笑地向爸爸展示他的蠟筆畫作。爸爸小心翼翼看著他的傑作，然後說： 「路克，我可以看出你對這張畫很高興也很滿意，你很喜歡用紅色與綠色。」
路克的爸爸鼓勵他認定自己的努力，他要路克學習自己下判斷，不要依賴爸爸來斷定他的價值。路克的爸爸也可以要路克談談他的畫，給路克機會分享想法及感覺。
鼓勵可以啟發孩子自動自發的動機，讚美則教導孩子去取悅別人。取悅他人並無不是，但如果孩子相信只有得到別人的讚美時才有價值的話，那就有問題了。讚美應該與鼓勵一起用，而且應該被用來鼓勵。如果你接受你的孩子，並為他感到驕傲，只因為他是你的孩子，那讚美可能成為鼓勵。
兩歲半的小莉首度成功度過大小便訓練，整天都沒意外發生。晚上睡覺前，爸爸對她說：「小莉真棒！今天每次尿尿你都有到廁所去。」小莉笑逐顏開，她對自己的成就感到好高興。這是由於她父母從一開始大小便訓練，就注意到小莉的努力及步調。當她第一次成功使用馬桶時，他們微笑地對她說：「你想和爸爸媽媽一樣上廁所嗎？」當她尿溼了褲子時，沒有人加以責怪，相反地，媽媽說：「看來你需要換件乾淨的褲子。到衣櫥去拿件你喜歡的褲子，讓我來幫你清理乾淨。」
假以時日，這類的鼓勵可以幫助小莉依她的速度，成功地轉變為會上廁所。今晚爸爸對她的讚美是一種鼓勵，因為小莉知道自己是被接納、被愛的―不管她在大小便訓練上的表現是成功或失敗。
鼓勵學習─不用讚美及壓力
你是孩子的第一個老師，你要教小孩如何面對變化及挑戰，你要他發展技巧，養成對學習的正確態度。如果你能對教導他「學習如何學習」有較大的興趣，而不是對他的成就及好表現有興趣，那麼你的成功機會就比較高了。
以下是鼓勵學習的一些方法：
(1) 提供學習的環境及學習的經驗。給你的嬰兒足夠的空間，讓他能安全地爬行、探索；讓你的幼兒有機會寫字、畫圖及玩積木之類的玩具；讓學前兒童有機會與其他兒童遊玩。
(2) 追隨孩子的興趣。假如你的孩子喜歡大象，找些有關大象的書給他看，要他告訴你有關大象的故事。
(3) 注意學習的機會。到公園散步遊玩時，向孩子說明動物、花朵的名稱，或與孩子談談那些人在做什麼。
(4) 問開放式的問題。沒有固定答案的問題可以鼓勵孩子思考、解釋、探索。「你想那隻松鼠要那松果做什麼？」「你是怎麼把積木堆得這麼高的？」
(5) 認定與鼓勵。「你自己會穿衣服、扣鈕扣嘍！」
(6) 接受孩子失敗時的感覺，並鼓勵他們再接再厲。「哦！你沒接到球！沒關係， 我們再試一次！」
(7) 使學習變得有樂趣。遊戲中學習算術、穿衣或爬樓梯。
(8) 幫助孩子在挑戰的情境中找出替換方法。「我知道你害怕雷聲，我們來看看這本有關打雷和閃電的書―也許我們能找出為什麼雷聲會這麼響！」「要一次收拾這麼一大堆玩具看來很難，你何不先收拾所有的汽車模型，放進紙箱子……(當第一件事完成之後)……車子都收好了？真快！你想接下來我們該收拾什麼好？」
（《阿德勒的幼兒教養課──培養孩子面對挑戰的勇氣》摘錄第三章）
聽聽罷工蠟筆的心聲，學習溝通並體貼他人的感受！
日本當代著名詩人 谷川俊太郎 與活躍於各個領域的藝術家 和田誠，以親切動人的文筆，搭配線條簡練、色彩溫暖、富有童心的圖像，引領讀者去細細體會「朋友」的含意。
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