做家事主要目的，在於「服務家庭生活，使每個人日常活動能具有次序性和流暢性」。因此，首先就應該建立正確觀念：家事並非苦差事，而是一件值得全家人參與的愉悅之事！ 「家事，意指家庭之事，多半為環境清潔事務為主」。康寧大學嬰幼兒保育系講師楊琳表示，透過上述對於家事的定義，可了解到家事並非只是父母需承擔的部分，而是身為家庭每一分子，都有責任參與和協助。 家事•親子互動時刻 除了最基礎的定義外，家事女巫林素芬更加入新的觀點來說明「何謂家事」。她認為，「『做家事』是親子間很重要的相處時間」；藉由這段時間，進行親子間的交流、磨合、互動，進而建立更深厚的關係。 別當成無趣例行公事 早期人與人之間相處比較直接，面對面的方式居多。然而，隨著時代演變，3C生活用品盛行，時至今日，就算兩人共桌用餐，卻往往只是低頭盯著手機螢幕，僅透過傳送Line訊息來對話，人際關係疏離許多。 林素芬老師認為，21世紀出生的孩子，成長過程中必定少不了智慧型手機、平板電腦等3C用品，連帶會影響這一代的思維模式。因此，以往那套「做家事＝完成家中事務」的線性思考，對孩子來說可能太過單調、無趣，甚至過於沉重。 交誼•家事新功能 因此，她認為今日的「做家事」不只是分擔家務，更應該提升功能，增加「交誼」部分。簡單來說，「做家事」是家庭每一分子都應參與之事，但不是父母在心情不佳時不得不做的事情，更不是他們單方面強迫、命令孩子的作為，而應該是一件「主動做了會讓自己心情好、大家開心的事情」。 1歲起•從丟尿布開始 楊琳老師認為，大約孩子1歲半開始訓練大小便之際，就可學著參與家事。舉例來說，讓孩子自己丟棄換下來的紙尿褲、把尿濕的褲子丟入水盆泡水、用抹布將尿濕的地板擦乾淨，都能算是協助家事。不妨善用生活周邊的小事物，「用孩子已聽得懂的指令或常見物品名稱，引導他，使其拿取擺放歸位，營造家人互助合作的機會，就是一種簡易的家事協助」。 最佳時機：會玩3C產品時 隨著孩子的大、小肌肉動作發展趨於成熟，手眼協調有一定程度，父母就可嘗試慢慢讓孩子接觸家中事務。林素芬老師表示，「當孩子何時開始玩平板電腦，就可以同時學習做家事」，例如簡單地幫媽媽收毛巾、小衣服，或是將不玩的小車子、小積木放到收納箱內等。自然而然，就像平日吃飯、睡覺，是每天固定且習慣的動作，而且是不帶壓力的。 心甘情願•自然投入家事 在讓孩子學習做家事的過程中，家事做得到位與否是其次，最重要的是要讓孩子「心甘情願」。 林素芬老師認為，家事不該與壓力劃上等號，而是應懷抱「快樂和專注的心」去做，才不會讓孩子對家事產生苦差事、懲罰等印象。也因為樂在其中，所以能夠引起興趣去積極學習相關方法、努力精進，往「做好家事」的階段邁進。 家事有助於大小肌肉發展 楊琳老師表示，不同類型的家事，會運用到不同的肌肉部位。例如搬運取拿的動作，會運用到大肌肉；比較精細的動作，如抽出一片紙尿褲、從籃子內拿出衣服給媽媽晾曬、收拾玩具、擺放餐具等，都同時會運用到大、小肌肉。不妨適度營造孩子能參與幫忙的機會，除了培養家事能力，對於肢體發展也大有助益。 幫助孩子建立生活能力與態度 楊琳老師認為，做家事的幫助甚大，除了攸關孩子的身心發展外，更能培養孩子自我負責的處事態度，進而建立自律個性。 密西根州立大學人類與家庭發展學系副教授萊恩•鮑爾斯曾說：「如果你能夠幫助孩子從小打好自律的基礎，其未來在學習上表現，將會超越沒有培養好自律能力的孩子。」而基本自律能力的培養與建立，最好的方式就從「家事」開始學習。 認知發展 在家事過程中，家長的示範與說明，就能傳達給孩子操作認知。舉例來說，擦拭桌面前須先將抹布對折至手掌大小，擦過一次後再換面重新擦拭，才能使桌面真正潔淨；丟棄垃圾前，先帶著孩子進行分類，整理起來更順手。這些都是基本常識認知，有助於孩子建立初步的生活思維。 責任養成 從與孩子自身相關的家事開始做起，有助於孩子建立「自我負責」的認知與行為。例如收好自己的玩具、脫下鞋襪放回鞋櫃等，能培養物歸原處、協助善後等責任心，也能幫助整個家庭環境更乾淨舒服。 思考激發 初次接觸家事，勢必會因為不熟練而遭遇做不好、做不到位等困難，孩子難免會有焦躁、不安、生氣等情緒反應；這時候，正是家長激發孩子動腦思考、解決問題的機會。楊琳老師舉例，她曾遇見一位4歲男孩，發現抹布上的掛帶斷裂，於是直接用手指將抹布上原有的破洞挖大些，再懸掛到掛勾上；雖然不一定是最佳的解決方法，但此例充分顯示出孩子主動思考的積極性。 未來能力：獨立＆合群 楊琳老師表示，長遠來看，當孩子養成做家事的基本能力與習慣，自然較易具備生活自理能力，同時有足夠自信心。未來，在團體生活（上學後）中能發揮服務協助的精神並具備足夠生存力，獨處時也能怡然自得、輕鬆自在。 【完整內容請見2017年1月號《媽媽寶寶雜誌隨書附贈《bobo小天才》別冊》；本文由媽媽寶寶《bobo小天才》授權刊登，未經同意禁止轉載。】 | 
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