2019年8月20日 星期二

親子共讀,難以想像的神奇魔法


【哈佛商業評論電子報】包含領導、創新、策略、管理等四大領域精彩內容。歡迎訂閱,與世界一流的管理接軌! 如果你是美食主義的信奉者,喜歡動手打理家中事物,並堅信生活值得用心去經營,歡迎加入【生活高手】行列!
★ 無法正常瀏覽內容,請按這裡線上閱讀
新聞  健康  u值媒  udn部落格  
第806期∣2019/08/20∣訂閱/退訂看歷史報份
 
  編輯手記 親子共讀,難以想像的神奇魔法
  本期主題 早期閱讀教育的價值與實踐
  主題書介紹 《閱讀點亮人生:3∼6歲兒童早期閱讀教育》

 

★ 編 輯 手 記
>>>親子共讀,難以想像的神奇魔法           
文/小魯編輯 巧妮
  近年來,親子共讀受到越來越多家長的關注與討論,而強調親子共讀諸多優點的著作及學術文章也不斷地出版。我自己開始注意親子共讀,是從小表弟出生後開始的。我的小表弟,今年已經兩歲了;他很喜歡書本,因此我常給舅媽寄上幾本寶寶繪本。只要拿起繪本,我的小表弟常常捨不得放下。小表弟看起來「手不釋卷」,長大後應該是相當好學的孩子,未來指日可待!不過,困擾舅媽的事情發生了──當我問她:「舅媽會讀繪本給筒筒聽嗎?」舅媽只哭笑不得地回應:「會啊!只是筒筒根本聽不下去呀!」我才曉得,「親子共讀」比人們所想的更專業,也更需技巧。
  反觀我自己曾在書展上遇見的媽媽,當時她熱絡地向我分享她「親子共讀」的技巧,結果大有斬獲──她的女兒還沒上幼稚園,居然就已經會從1數到100,還會倒背如流地從A背到Z了呢!那位媽媽得意地說,女兒驚人的學習成果,都多虧於每天不間斷地與她一起讀繪本。那麼,問題來了:如何得到「親子共讀」的成效,就像那位媽媽一樣?這個大哉問,背後往往跟著一連串的疑惑:「是讀繪本給孩子聽好?還是讓孩子自己看?是照著書上的文字讀呢?還是用自己的語言講比較好?親子共讀時,該不該問孩子問題?孩子要求重複讀一本繪本時,我是該照做呢?還是讀另一本新的好?」
  周兢教授主編的《閱讀點亮人生:3∼6歲兒童早期閱讀教育》,從第一章至第七章,以系統化的方式將早期閱讀教育深入淺出地介紹給讀者,並詳盡地說明早期閱讀理論,以及親子共讀繪本的實例操作。如果對於親子共讀,感到躍躍欲試,卻不知如何開始;如果已經開始親子共讀,卻成效不彰,相信本書將提供最佳解答,讓孩子從小愛上閱讀!


TOP


 

★ 本 期 主 題
>>>早期閱讀教育的價值與實踐           
文/葉嘉青
  讀寫能力的學習對孩子的發展與成就具有直接且絕對性的影響,而孩子學習的過程從一出生接觸到語言、文字、書籍及故事就開始持續地進行。由於孩子的讀寫能力扎根在家庭中,並延伸擴展到學校、社區等的大環境裡,因此身為孩子的照顧者,包括父母與老師必須了解早期閱讀的價值與實踐方式。
  很欣喜致力於早期閱讀研究與推廣的天衛文化及愛閱公益基金會共同促成《閱讀點亮人生:3∼6歲兒童早期閱讀教育》中文繁體版的出版。這是一本奠基在學術研究,兼具實用性的早期閱讀指導書籍。由周兢老師主編,集結了專家團隊,以系統化及深入淺出的方式將早期閱讀教育介紹給讀者,不論父母、幼教工作者或閱讀推廣人都能夠從中得到所需的知識及技巧。
  全書共分為七章,第一章由周兢老師從閱讀與幼兒發展的關係,以及如何透過閱讀開發幼兒的潛能與各項感官能力開始談起。接下來第二章由張義賓老師探討如何運用圖畫書幫助孩子認識與管理自己,並由鄭荔老師接棒,在第三章中擴大到從閱讀與社會人際關係的建立及互動方面做探討,幫助孩子透過閱讀成為健康的「社會人」。針對目前網際網路發達,孩子獲得資訊及閱讀型態的改變,造成科學性的知識學習成為熱門的議題,王津老師也在第四章中提出了善用知識類圖畫書帶領孩子擁抱世界的做法。最後三章分別由高曉妹老師、李林慧老師及劉寶根老師彙整出閱讀的指導策略,具體清晰地列舉出如何支持孩子的獨立性閱讀、促進孩子的閱讀理解力,以及提升孩子的讀寫能力。
  這本書是以一種理解性的哲學架構來介紹3〜6歲兒童早期閱讀教育,主張孩子是基於好奇的本性,想了解世界並與其溝通而驅使自己去學習語言及閱讀。因此,以孩子為中心的閱讀,應該提供給他們與每天生活經驗相關的閱讀教育,包括:提問活動、分享閱讀與寫作/塗鴉活動、獨立閱讀活動、獨立寫作/塗鴉活動,以及放聲朗讀與回應活動。閱讀《閱讀點亮人生:3∼6歲兒童早期閱讀教育》能夠提升父母、幼教工作者及閱讀推廣人對於早期閱讀的視野與觀點,當在實際應用時,也可將其作為方便查閱及參考的指南。孩子的語言、讀寫能力及對文學的喜愛受到幼兒時期照顧者極大的影響,唯有父母、老師及閱讀推廣人都能了解孩子早期閱讀的重要性及方法,並且願意付諸實踐及彼此合作,方能提供孩子全方位的閱讀學習,並使他們成為終身的愛閱者。


TOP


 

★ 主 題 書 介 紹
>>>《閱讀點亮人生:3∼6歲兒童早期閱讀教育》           
作者:周兢主編;王津、李林慧、周兢、高曉妹、張義賓、鄭荔、劉寶根
繪者:陳宛筠
出版日期:2019年8月1日
ISBN:978-957-490-476-1
適讀年齡:家長、教師
200頁/17×23cm/平裝

內容簡介
◎針對3∼6歲學齡前孩童的閱讀習慣養成書
◎內容兼具早期閱讀理論說明與親子共讀繪本之實例操作

  優質的親子共讀體現了一個真理——
  閱讀的核心本質是種社會互動!
  跨領域學習的新時代,
  被動的知識吸收已經無法滿足生存需求。
  本書除介紹適合3∼6歲兒童閱讀的圖畫書種類,
  更具體提供了親子共讀時的互動策略,
  讓孩子在閱讀起步之時,奠定社會學習的能力,
  從此,點亮人生!

  親子共讀能激發孩子對書籍的喜愛,讓孩子在與成人建立親密互動關係時,發展讀寫能力。閱讀大大擴展了兒童社會交往的世界,讓孩子有機會在一個安全的情境下,學習友誼、解決衝突和問題。不僅如此,和成人一起閱讀,兒童還能有機會去理解人們的行為、了解我們身邊的世界、明白事物運行的規律、知道人們應該如何表現得體。
  這本書是繼《零歲起步:0∼3歲兒童早期閱讀與指導》之後,一本強調「親子共讀」的早期閱讀指導書籍。由周兢教授以及推動早期閱讀教育的學者們,共同執筆,與家長們分享親子共讀的樂趣與意義。誠如書中所要凸顯的,在親子共讀中,家長提出問題,而這些問題促進孩子們對圖畫書的理解,形成互動式的閱讀。很快地,孩子開始能自己講述故事,甚至會提出更多的問題。年幼的孩子在與成人的親子共讀中,獲得了學習的能力,並奠定社會化的基礎。

主編簡介
周兢

  畢業於中國南京師範大學中國語言文學系,並取得美國康乃狄克學院兒童發展系碩士學位、香港大學教育學院哲學博士學位。
  現任中國華東師範大學學前教育與特殊教育學院教授、中國華東師範大學國際兒童發展與教育研究中心主任、中國教育部學前教育專家指導委員會委員、中國學前教育研究會學術委員會副主任。2011年任新加坡政府幼兒教育諮詢委員會國際委員,2013年任新加坡李光耀雙語教育基金會國際委員。
  主要研究領域為學前兒童發展與教育。已發表論文百餘篇,出版學術著作十餘種,學術著作論文先後獲上海市哲學社會科學一等獎、江蘇省哲學社會科學二等獎和三等獎、中國高校哲學社會科學研究優秀成果三等獎等共十一項獎項。近年帶領的中國兒童發展與教育研究團隊獲上海市高等院校優秀教學研究團隊獎,主持的「學前兒童語言教育」課程2007年入選上海市精品課程,2013年入選中國教育部國家精品課程共享資源。2009年以來,先後獲上海市「育才獎」和中國寶鋼優秀教師獎。
  曾應邀在哈佛大學、加州大學、墨爾本大學、香港大學和新加坡教育部等地演講。

延伸閱讀
《零歲起步:0∼3歲兒童早期閱讀與指導》
《打造兒童閱讀環境》
《說來聽聽──兒童、閱讀與討論》
《朗讀手冊──大聲為孩子讀書吧!》


TOP



 

★ 訊 息 公 告
   漫步台北城西區散策 走讀台北最早開發老區
台北的西區是台北最早開發的老區,這一帶出名的古蹟多,出名的小吃也多。有外國朋友來的時候,這一區還是很好逛的。西門紅樓在八德路上,是幢建於1908年的磚造洋樓。它在日治時代被叫作八角堂,原是拿來當作市場的。

念故事時 孩子總是坐不住?
親子共同閱讀,可以讓父母和孩子藉此培養感情、增進關係,但有許多細節要注意,例如為孩子唸故事時,語調應適時加入感情、從孩子的觀點解讀,讓孩子容易擁有美好的閱讀體驗。

天衛文化圖書有限公司 電話:(02)27320708 傳真:(02)27327455
網址:http://www.tienwei.com.tw 客服電子郵件信箱:service@tienwei.com.tw
All Rights Reserved. Unauthorized Copying, Hiring, Lending of This E-Paper Prohibited.
  免費電子報 | 著作權聲明 | 隱私權聲明 | 聯絡我們

沒有留言:

張貼留言